广州大学于2024年5月18日在大学城校区成功举办“首届广州大学语文教育论坛暨中华优秀传统文化与语文教学研讨会”。本次论坛吸引了众多知名的高校专家学者、教育研究院教研员和一线教师参与，是一次联合大中小学理论与实践互动的高水平会议。我院肖康舒、张志帆两位老师带领2023级全体学科教学（语文）专业硕士研究生参加了本次论坛的学习。
论坛在广州大学图书馆报告厅举行。广州大学屈哨兵教授以“语文教材中华优秀传统文化元素标注系统”为题分享了最新的研究成果，详细阐述了中华优秀传统文化在语文教材中的五种表现方式，并通过一系列图表和视频直观展示传统文化元素的教材标注与大语模建设。人民教育出版社顾之川编审带来了题为“立足中国大地教语文”的精彩报告，从课标为何强调文化自信、语文如何体现文化自信以及教学中怎样落实文化自信三个方面探讨优秀传统文化与新时代语文教育的结合点，强调在教学中要区分语文教育的基本任务、重要任务和必要任务，用语文的方式教语文。厦门大学苏新春教授则从微观层面出发，“要重视教材语言中隐性文化要素的挖掘”，详细阐述了教材语言的构成与分布、交际与使用、搭配与关系并展示了相关案例。广州市教育研究院正高级教师谭健文教师做了“传承视域下中华优秀传统文化与语文教学的融合”主旨报告，认为中小学语文课堂是借助教材的经典文本，将中华精神、中华美德等丰富资源通过潜移默化的人文教化使学生实现从自然生命向文化生命的升华过程。我们应树立“看见文化、理解文化、传播文化”的意识，将文字文章文化三位一体融入课堂。谭老师的报告结合具体实例进行分析，极具实操性。三位专家分别从不同的角度论述了语文教育的文化自信、语文教材的文化要素和语文教学的文化融合，给我们带来了启发性的思考。
本次论坛为我们呈现了两堂课例展示，由执信中学的郑莹老师和秀全中学的王一平老师分别带来初中和高中的传统文化融入语文课堂的教学示范课。郑莹老师对《望岳》《登飞来峰》进行联读教学。由表及里，逐层深入，帮助学生思考登临诗中“君子登高必赋”文化现象背后的深层原因。王一平老师引导学生思考《兰亭集序》的自我与他人、生命与自然、生命与宇宙的关系，提供了写作支架，让学生进行文言创作并誊写自己的作品。有深度、有广度、有新意的课例获得与会嘉宾的一致好评。
本次论坛还为我们带来了一场别开生面的沙龙对话，由广州大学人文学院丁之境教授主持，与会嘉宾围绕“中华优秀传统文化与语文教学深度融合路径”的主题展开深入讨论，就当前语文教育面临的困惑、传统文化在课堂上的落实等问题各抒己见，气氛热烈。广州南武教育集团陈祥春校长在点评时强调要教知识背后的东西，教学要追求有思考的力度，有思维训练的深度，有思想情感的高度。沙龙对话激发了不同专家学者与一线教师对传统文化融入语文课堂的认识与思考，为将来的语文教育培养学生文化自信带来了新思路。
以下是部分研究生的心得感悟：
陈欢欢：本次论坛干货满满，将课标核心素养之一“文化自信”与语文教材、语文教学深度融合，提出要重视挖掘教材中的隐性文化要素，在进行教学设计时，应树立“看见文化、理解文化、传播文化”的意识。两位教师的示范课例更是精彩，将传统文化融进课堂始终，学生浸润在充满“文化味”的课堂中，通过潜移默化的人文教化，使学生在课堂上实现从自然生命到文化生命的升华。
房咨汝：顾之川教授从国家政策导向、社会期待、语文界关切三方面说明课标强调文化自信的原因；从课标、教材、考试方面说明语文所体现的文化自信；最后还从充满敬畏、春风化雨、语文方式的角度分享了自己在语文教学中落实文化自信的路径。苏新春教授关注了语文教材语言的构成与分布，交际与使用，搭配与关系，重视教材语言中隐形文化的挖掘。如从拖拉机在教材语言中的出现频率就能反映出时代风貌与变迁。谭健文教师从“看见文化、理解文化、传播文化”三个角度分析了自己在传统文化视域下对中华文化与语文教学相融合的教学设计与课堂实践经验。上午的三场讲座使我受益无穷。下午的课例展示和沙龙对话更是精彩绝伦。郑莹老师带来登高方眺远，临顶我为峰——《望岳》《登飞来峰》联读教学示范课。在课上，郑老师以“初读登临之诗”“领会登临之意”“研究登高情怀”三个任务展开课堂，最后以为广州设计宣传诗句的情境收束课堂。王一平老师带来走进修禊礼，探寻生命情怀——以《兰亭集序》“修禊”为例示范课。王老师引导学生了解修禊礼，从时间、地点、环境等角度对比王羲之的《兰亭集序》和石崇的《金古诗序》，从分析两首诗的异同中感悟古人寄托于修禊礼的情思。接着在学生完成以修禊礼为主题的古文创写的基础下开展小组活动，组员以教师提供的评价支架为依据，推选组内的最优的一篇古文并朗诵。学生在小组活动中互相学习，擦出智慧碰撞的火花。最后，师生共赏王羲之的书法作品《兰亭集序》，学生誊写自己的作品。在两位老师的课堂上，读的指导，知识技能的渗透与训练，中华优秀文化的浸润与传播环环相扣，层层深入，为中华文化与语文教学深度融合提供了优秀示范。在沙龙对话中，专家和老师们都分享了自己在探索中华文化和语文教学深度融合路径中遇到的困境，并就如何使中华文化和语文教学更好地深度融合分享了自己的观点与看法。
陈广趣：这次的研讨会从理论到实践呈现了中华优秀传统文化与语文教学融合的路径，是一场语文学习的盛宴，不仅让我更深刻地认识到了语文教材中的中华优秀传统文化元素，更在专家学者和一线名师的发言中充分感受到了语文教育教学的生命力。我印象最为深刻的一句话是“语文教学要先抓内涵，再到外延，不要光有外延”，在现阶段的学习中，我常常忽略文本内涵的挖掘和精读，过分在乎外在形式。这次研讨会提醒了我：语文课就是语文课，它区别于文化课和思政课，要用语文的方式教语文！
丁方良：此次的语文教育论坛让我充分体认到了中华优秀传统文化的重要性。一、中华优秀传统文化的渗透要以语文课堂为载体，二者不是简单的叠加，而是相互交融，不能把语文课上成文化课，是既要有“语文味”又要有中华优秀传统文化的继承和发扬。二、在语文课堂上，教师要充分做一个引导者，真正做到把课堂“交给”学生，鼓励学生“畅所欲言”。
梁婉蔓：首届广州大学语文教育论坛暨中华优秀传统文化与语文教学研讨会，使我受益匪浅的不仅是两位一线教师书声琅琅、娓娓道来的课堂，还有各位专家、教授们精彩绝伦的讲座。令我印象深刻的是苏新春教授在作“要重视教材语言中隐性文化要素的挖掘”的主旨报告中提到的，语文教材语言中包含的三个世界中的“观念世界”。用语文教材中“拖拉机”这一事物与观念的变迁联系起来，引导我们从中看到了润物无声的文化基因与文化影响。苏教授传授给我们的理论知识引人入胜，而王一平老师《兰亭集序》的教学带我们走进了精彩纷呈的上巳节，走近了王羲之。走进兰亭休禊，感悟羲之深情；创作上巳古文，传承文辞之美；这两个任务把传统文化与语文教育有机结合起来，既让我体悟到了传统文化的魅力，又让我感受到了语文课上满满的语文味。因此，这是我收获良多的一天，不仅拓宽了我的学术视野，而且还提高了我的实践认识。
李馨馨：令我最感兴趣也是印象最深刻的，就是下午的议程中，两名优秀一线语文教师的课例展示。来自广州市执信中学的郑莹老师以“登高方眺远，临顶我为峰”为主题展示了《望岳》与《登飞来峰》的联读教学。在这其中，对于五首登高诗的分类以及对君子为何登高要抒怀的解读，步步深入地从两首古诗引发对这一类古诗的深入思考。教学过程是教学相长的过程，是不断地学习、不断地改进自我的过程。这次论坛，为我打开了中华优秀传统文化与语文教学深度融合路径的新视界，提升了我对教育理论和实践技能的认识。
黄嘉娜：参加学术会议就像是走进了一个知识的殿堂，各种前沿的研究成果和思想在这里交汇碰撞。广州大学教授的讲座，一线教师的课例分享，各位前辈的学术沙龙都让我受益匪浅,拓宽了我的学术视野，也激发了我对研究的更深层次思考。在传承视域下中华优秀传统文化如何与语文教学相融合？谭健文老师的报告带给我启发，语文教学中最重要的便是形成文化传承的教学三意识，首先要看见文化，文化背后是民族所共同认可的价值，共同欣赏的“凝聚型结构”，是课堂融入文化传承的起始关键。其次是理解文化，教师在充分阅读文本的同时，也要传承前人的理解。最后是传播文化，通过教师和学生的“阐释”，激活教材的文化生命力，实现经典的现时化。
邱宝云：很荣幸能有机会前往广州大学参加首届广州大学语文教育论坛暨中华优秀传统文化与语文教学研讨会。本次研讨会群贤毕至，从理论到实践深入探讨了中华优秀传统文化与语文教学的深度融合，不仅从宏观角度探讨中华优秀传统文化和语文教学深入融合的理论基础和时代背景，还从微观角度展现了一线课堂的教学生态和具体的实施路径，使我收获良多，对中华优秀传统文化在语文教学实践中的传承与发展有了更加深入的理解，同时还领略了优秀的一线教师的风采，令我对未来的教师生涯更加充满期待！
王韩：此次广州大学语文教育论坛，从各位教授、专家学者娓娓道来自己的研究成果中，我看到了教学研究的魅力。上午三位教授的主旨报告，从理论的角度让我了解到中华优秀传统文化与语文教学相结合的重要性、必要性，以及怎样在语文教学中融合并传承我们的中华优秀传统文化。而下午两位一线教师的课例展示，是将中华优秀传统文化与语文教学在真实课堂中做到融合的精彩呈现，同时也是对谭健文教授所说的语文课堂教学设计三意识“看见文化、理解文化、传播文化”的生动诠释。广州大学本次语文教育论坛最让我惊喜的环节是沙龙对话部分，教研员、校长、中小学一线教师通过谈话的方式说出了自己的困惑，也分享了自己对传统文化与语文教学深度融合的思考和做法。总之，这次广州大学语文教育论坛内容丰富，干货满满，我也从中学习、领悟到了许多关于中华优秀传统文化与语文教学融合的理念和具体的实践方法。
叶蓝雅：今日顺利完成研习活动，感谢学校的领导与老师给予我们本次学习的机会，该活动充实、知识性与启发性强，有幸聆听专家们的讲解，观摩优秀教师的教学，备感荣幸！优秀中华传统文化为语文教学增添了魅力与古韵，作为语文教师应充分发挥传统文化的优势，推动传统文化创新性发展与创造性转化，在教学中不断增强学生的文化自觉与文化自信，发扬与传承我国的文化。这次研习我收获颇多，于我而言是一次珍贵的学习机会，感谢各位老师的经验分享，今后我们也必定努力提升，成为更优秀的语文教师！
（撰稿：张丽萍）
2024年5月19日
